临床见习教学是医学专业理论联系实际的重要教学环节，是临床教师在讲授临床课程期间，指导学生初步接触患者和认识各种常见病、多发病，了解临床工作的基本程序，初步学会各种临床操作的教学手段。为了进一步提高见习教学质量，根据《湖南医药学院临床教学工作管理办法》“第三章 临床教学基本要求”第十四条规定，结合本院实际情况制定本规范。

一、目的意义

临床见习是指医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践，是培养学生理论联系实际和独立临床工作能力的有效途径。临床见习是医学院校临床教学的重要组成部分，其主要任务是使学生在教师的指导下，理论联系实际，初步接触和认识各种常见病、多发病，增进和熟练临床基本技能，了解临床工作的基本程序和一般医疗常识，为临床实习打下良好的基础。

二、教学准备

（一）课前准备

教研室应按照课程质量标准和教学计划要求，根据见习大纲在开学时或授课前组织集体备课，确定本学期各门课程的见习内容、时间和带教教师，编制临床见习教学安排表。教研室在编制见习教学安排表时要充分考虑科室、教师、见习内容和见习病种等情况，做到理论讲授教学内容与临床见习教学内容的一致性。临床见习内容和带教教师一旦确定，原则上不得更改。

（二）师资准备

临床见习教学带教教师须具有较丰富的教学经验，原则上应由高年资住院医师以上资历的教师担任。首次临床见习带教的教师除按规定进行预讲外，教研室须安排其参加所带教内容的理论听课，熟悉教学内容和要求，保证临床见习教学质量、见习教学与理论课讲授内容的一致性和互补性，一名教师一次见习课带教学生以10人左右为宜，教师应相对固定负责一个小组的带教，以确保教学效果。

（三）书写临床见习教案

各教研室应要求和督查临床见习带教教师在开课前认真备课，熟悉教材内容、课堂理论教学大纲的要求和讲授内容，并预先与理论课讲授教师沟通，衔接好理论课授课与见习教学内容。认真书写见习课教案，明确见习的目的、方法、步骤、教学内容、时间分配和重点内容等。精心选择典型病例，预先熟悉病人及其病情，请主管医师预先与病人及其家属沟通，必要时请科室主任协调，确保见习教学的顺利进行。应提前将教学内容告知学生，要求学生做好相关内容的预习。

（四）床旁教学

临床见习应以床旁教学为主，同时教研室（科室）应完善见习教学病例，积极探索临床见习教育教学改革，对因季节、床位等原因造成的教学病种缺乏等情况，应采取病例讨论、多媒体教学等其他教学方法，以多种教学形式尽力完成见习内容，确保教学效果。

三、过程要求

（一）临床见习教学的计划性

教研室应按照临床见习教学安排表组织安排见习课，见习课带教教师应高度重视临床见习教学，不得随意更改教学计划。每次见习课应检查学生的到课情况，严格考勤。

（二）临床见习教学的规范性

带教开始前，带教教师应向学生简要说明本次见习的目的、内容和时间安排。介绍见习病种、病人的基本情况后，示范和指导学生进行病史采集、体格检查等教学活动，进一步帮助学生掌握问诊要领、技巧和查体的方法、步骤，培养学生观察和掌握临床重要体征的能力。力求做到有讲解、有示范，有指导、有引导，并及时纠正学生操作中存在的不足。查看病人后，带教教师要组织进行病例讨论，结合理论课内容，深入浅出地引导学生分析病人的临床特点、诊断与鉴别诊断要点，特别是重要体征的检查方法和临床意义，进一步加深学生对理论知识的记忆、理解。结合医德医风教育，做好教书育人工作，注意人文关怀和保护病人的隐私。

（三）临床见习教学的有效性

带教教师要注重强化医学生的基本理论、基本知识、基本技能的训练，运用启发式、讨论式和以问题为中心等多种有效的教学法，调动学生的学习积极性和主动性，引导学生理论联系实际，培养学生分析问题、解决问题的临床思维能力、动手操作能力和人际沟通能力。

四、行为规范

（一）以身作则，言教身传

带教教师在传授知识和培养能力的同时，必须高度重视医德医风教育，通过言传身教培养学生的职业情操，教导学生发扬医学人道主义，同情、关爱、尊重病患，增强学生的医患沟通能力。

（二）遵纪守法，仪表端庄

学生在医院学习期间应严格遵守医院的规章制度和诊疗规范，尊重教师，仪表整洁，举止端庄，认真见习，勤于思考，善于学习。

五、质量监控

（一）规范管理，确保质量

教研室须具体负责临床见习教学的安排，确保临床见习课有计划、有要求、有病例、有项目、有考核、有专人带教。

（二）加强督查，提高质量

学校临教部、医院教学管理部门、教研室要加强对临床见习教学的过程管理和教学质量监控，定期检查和评估见习教学，检查内容包括集体备课记录、见习教案、见习记录、学生问卷调查等，及时反馈教学信息，解决临床见习中存在的问题，持续提高见习教学质量。